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四川财经职业学院教师教学基础工作规范(试行)

2009-09-19   来源:教务处
四川财经职业学院教师教学基础工作规范(试行)
                 
 
 教学工作规范,是根据教学规律和教学原则所确定的教学工作基本要求和基本规范,其主要目的和作用是规范教师的教学行为,保证良好的教学质量,也是评价教师教学工作水平的重要依据。教师在教学工作中必须严格执行教学基础工作规范,不断提高教学质量。
一、教师教学基础工作规范的基本内容
教师教学基础工作规范,简称教学常规,是教师在教学工作中必须遵守、执行的基本规范,主要包括学校对教师在编写学期授课计划、备课、授课、作业、辅导、考核等环节和方面的基本要求和措施。
(一)编写学期授课计划
学期授课计划是教学工作的基本依据,编写学期授课计划是教师的基本职责。教师应在认真钻研培养目标、教学计划、课程大纲、教材和深入分析学生情况的基础上,正确编写学期授课计划。
学期授课计划须于开学前完成,经教研主任、系(部)主任审批并报教务处备案后执行。编写学期授课计划的教师原则上由教研室主任指定教师编写。
学期授课计划一经批准必须严格执行,不得随意变动。如遇特殊情况确需变动,须由编写学期授课计划的教师以书面形式提出调整申请,说明理由,经教研室主任、系(部)主任审批并报教务处备案后方可变更,并如实记载说明。
(二)备课
备课是整个教学过程的基础,也是提高教学效果和质量的关键。教师必须认真备课,并按要求编写教案。
教师备课,应具体了解本专业培养目标、实施性教学计划、本课程在实现培养目标中的地位和作用;了解本课程与相关课程的衔接关系;熟悉本专业主要职业岗位(群)对能力的要求;掌握本课程教学大纲、教材内容;了解学生学习现状,在学法研究基础上确定教法。教师备课不但要备教学内容,而且要备教学方法和教学过程。
教师备课的相关情况和结果,要落实在教案中。教案,是教师在备课中以课时或课题为单位设计的教学方案(或教学策划),是课题教学目的与任务的具体实施计划,必须予以认真对待。教案通常由课时授课计划和讲稿两部分组成。课时授课计划(亦称教案首页)要反映课题名称、授课班级和时间、教学目标、教学重点与难点、教学程序(主要教学内容、师生活动设计、教学方法与手段、作业安排等)。讲稿则是课题教学内容、教学方法、教学手段等规划设计的具体体现,教师讲什么及怎么讲都应当在教案中予以反映。实践性教学环节的教案还应反映职业技能训练目标,职业技能的要领及注意事项、对教学环境及设施的要求等。
学院统一授课计划的格式,教师必须按规定要求填写。讲稿格式不作统一要求,凡在我院正式承担理论课教学和实践课教学的教师每一授课课程都必须编写详细具体的教案,教案应注意将知识传授与能力培养有机结合在一起,保证教学效果和效率。
教师在开学前应提前准备好五周的教案,学期授课期间应有3~5周授课用的教案储备。根据课程授课计划每一门课程应编写一份教案。教师不得使用过时教案授课。
(三)授课
    授课是把备课内容转化为教学实践的师生多边活动过程,是教学过程的中心环节。教师在授课中,应努力做到以下几点:
 (1)做好课前准备。熟悉教案,实施必要的教学组织工作。
 (2)教学目的要明确,教学内容要准确。授课中要注意把握专业培养目标和课程教学大纲的要求,突出重点和能力培养,注意讲练结合,有的放矢,因材施教,理论联系实际。保证授课内容的科学性和准确性,注意基础性知识与社会实践及本专业领域的新知识、新方法的结合。
(3)正确运用教学方法。要根据具体的教学目标、教学内容、学生的特点,在学法研究的基础上确定教法。要以学生为主体,以教师为主导,娴熟运用基本教学技能,改进和创新教学方法,启发学生积极思维,独立思考,培养学生观察、思维、分析、综合、判断和实际操作能力。要在唤起学生注意力,激发学生学习兴趣,诱发学习欲望,导致学生行动上下功夫,使教学活动有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生科学的学习方法,实现教学活动的整体优化。
(4)积极有效地运用现代教学手段。教师应根据教学内容的需要,适时适度采用现代化教学手段,采取生动的教学形式,激发学生的学习兴趣,有利于感知和理解能力培养,提高教学效率。
(5)实践性课程授课时,教师还应根据课程特点,检查实训设施是否齐备,学生准备工作是否就绪。注意结合理论,讲解课题训练目标、实训要领,明确注意事项,并做好示范;注意加强指导,巡回辅导,集中讲评。
(6)严肃课堂纪律,保持良好的教学秩序。教师授课时要注意组织好课堂,采用适当的方法,教育和引导学生严格遵守课堂纪律,认真学习,刻苦钻研,保持良好的教学秩序和教学效果。按要求填写教学日志,对迟到早退、无故缺课和课堂上的不良现象等情况,要及时与辅导员联系解决,并按要求向教务和学生工作部门反馈。
7)认真践行教书育人的方针,通过课程教学活动,不但要让学生学到科学文化知识,修炼专业能力,还要让学生学会学习,学会做人,为社会主义建设培养“四有”新人。
8)文明执教,为人师表,在各方面做好学生的表率。要模范遵守教师职业道德,严格遵守教学纪律,认真履行教师职责,言行文明规范,着装打扮朴素大方,板书工整严谨、规范清楚,以良好的师表形象、严谨的工作作风和高尚的人格魅力引导和陶冶学生。
    (四)作业
    作业是课堂教学的延续,包括预习或复习教材、阅读有关课外书籍、课题思考整理与探讨、习题解答与实务操作、实践技能训练、社会实践、社会调查等,是学生以独立活动或集体活动的形式完成指定的学习任务。
学生作业包括课内作业与课外作业。每门课程都要布置足够的课外作业,供学生在课外充分训练,以提高学习效果。作业在内容和要求上,应符合教学目标要求,具有代表性、典型性、综合性,可举一反三、触类旁通。布置作业应考虑学科特点,提倡针对学生的个性,布置差异化的作业。各学科布置作业次数及全批全改次数应有最低要求,具体要求由系(部)确定报教务处备案。
对学生的作业要进行认真的辅导、批改和讲评。批改作业应在学生作业本上做好批改记录和标注作业成绩,并将作业成绩记入记分册(成绩册)。作业成绩以百分制反映。对作业中存在的带普遍性的错误或问题,要集中讲评,不符合要求的作业应退回重做。
    ()辅导
    辅导是课堂教学的补充,是教学工作不可缺少的环节。通过辅导,有利于帮助和引导学生解决存在的疑难问题,端正学习态度,调动学习积极性,掌握正确的学习方法,提高学习成绩和效率,对检查教学效果、发展学生智力和改进教学方法等有着重要的作用。教师应遵循因材施教的原则,认真、及时、负责地做好辅导工作。教师在辅导中,要热情、耐心、细心,多鼓励和启发学生,注意培养学生独立思考的习惯和能力。对成绩较差或学习上有困难的学生,要主动辅导,帮助其增强信心,突破难点,发展智力,改进方法,争取进步;对成绩较好的学生,要指导其阅读参考书,扩大知识领域,拓展思维,培养综合能力。辅导可采用集体辅导、个别辅导、直接辅导、组织学生互相补习等形式。不论采取何种辅导形式,教师都应当充分利用各种机会,满腔热情地、认真负责地做好辅导工作。
    ()考核
成绩考核是教学工作的重要环节,是检验和评价课程教学结果和质量的主要手段之一。
1、考核包括定期考核和平时考核两个方面。平时考核是将学生平时作业、测验等学习成绩计入课程考核成绩,定期考核是期中和期末由学校统一组织的考核。定期考核分为考试和考查两种,以专业培养方案(教学计划)和课程实施性教学大纲为主要依据,采取笔试(闭卷、开卷)和面试等形式进行,由教务处负责组织实施。半期考试和期末考试要采取开卷考试和面试形式的,应由教研室提出书面申请,系(部)和教务处负责人审核同意签注意见后,报主管院长批准,由教务处备案。
2、任课教师应按要求认真履行考核命题职责,命题要科学,要符合教学大纲的要求和学生学习的实际情况;要按照学校规定的时间和要求提交试题。
3、学校对期末考核实行教考分离制度,期末考核由教务处任意抽取试题库的试题组卷进行考核。如果教学大纲、教材的内容和要求发生较大变化,应及时调整补充试题库的试题内容。调整补充试题库的试题内容,应由任课教师提出书面申请,说明调整补充的理由和范围,经教研室和系(部)负责人审批同意,报教务处审查备案后进行。
尚未建立教考分离试题库的课程,期末考核由任课教师在考前临时命题,任课教师应在规定的时间内,按考查课两份试卷、考试课三份试卷,附加评卷细则及标准答案一并按规定的程序提交教务处。
4、设置有期中考核的课程,期中考核由任课教师在考前命题,任课教师应在规定的时间内,按考查课一份、考试课两份提交试卷,附加评卷细则及标准答案一并按规定的程序提交教务处。
5、凡提交教务处的考核试卷,均需经教研室和系(部)负责人审核签字,并由系(部)负责人统一提交教务处。
6、同一个教学层次同一门课程应使用同一试卷进行考核。
7、半期考核和期末考核一般由教务处统一安排实施。教师应按照学校的安排认真履行监考职责,完成监考任务。
8、期末考核试卷评阅工作于规定的时间在规定的阅卷工作室统一进行。两个及两个以上教师同时讲授的课程,试卷评阅工作实行流水作业程序分工进行。
9、期末考核试卷评阅工作结束后,任课教师应将期末考核卷面成绩记入记分册(成绩册),并根据记录的平时成绩和期末考核卷面成绩评定课程考核成绩。
课程考核成绩由平时成绩(含课堂讨论、作业、测验、期中考核、论文、纪律考勤等)及期末考核成绩综合评定。平时成绩与期末考核成绩分别按30%与70%的比例计入课程考核成绩。其中,有期中考核的课程,期中考核成绩按10%的比例计入总成绩;平时成绩按20%计入总成绩;实践性课程考核期末成绩所占比例为30%,过程考核成绩所占比例为70%;课程考核成绩以百分制记载,达60分及以上者为合格。
10、任课教师应按规定的时间和方式向教务处提交学生成绩册、评阅后的考核试卷及试卷分析资料。
11、考核及其成绩评判应遵循客观、公正、公平、严谨的原则,对学生一视同仁,如实评判和反映学生的考核成绩。应按照“两标”即标准答案和评分标准评阅试卷,逐题按步骤评定并以记正分的方式记载学生卷面成绩,最终合计卷面总成绩。
12、基本技能课和实践课的考核方式和成绩确认,有专门规定的,按其规定执行。
13、教师在实施课程考核时,还应注意以下问题:
    (1)以尊重学生为前提,以促进学生发展为目的。通过考核,帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题,增强自尊和自信,改进学习方法,不断提高学习效果和质量。
    (2)要积极探索以促进综合职业能力和全面素质提高为目的考核内容、考核形式的改革。在考核的命题上应以课程教学大纲为基本依据,根据课程性质和特点,采取多种形式进行考核,特别要注意将知识考核与能力考核相结合。
    (3)要注意通过复习,引导学生对课程学习进行总结,及时弥补知识、能力上的缺陷和漏洞。不得向学生泄漏试题内容。
    (4)要加强平时练习、作业和测验并做好成绩记载,避免仅凭期末考核决定学生学习成绩的情况。
二、教学常规检查
教学常规检查是学校教学部门、教学管理部门、教学督导部门等机构及其负责人对教师执行和遵守教学常规情况所进行的检查。教学常规检查可以定期进行,也可以不定期进行;可以由系(部)、教务处、督导室单独组织实施,也可以由几个部门联合组织实施。教师应严格按照教学基础工作规范实施教学行为,自觉接受教学常规检查,协助做好检查工作,并根据要求不断改进教学工作。
三、教学总结
教学总结是教师对教学工作进行自我检查的手段,是逐步积累教学经验、提高教学水平的重要方法。教学总结一般在学期末进行,是对本学期的教学、教研、听课、评课、科研、教育经验、教学中存在的问题及改进措施、对学院教学、管理工作的建议等情况进行的全面总结。教学总结应提交各系(部)存档。
 
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